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건강에 좋은 음식 대 건강에 해로운 음식 수업 계획

건강에 좋은 음식 대 건강에 해로운 음식 수업 계획

건강을 유지하는 데 중요한 요소는 어떤 음식이 자신에게 유익하고 어떤 음식이 좋지 않은지를 아는 것입니다. 학생들은 친숙하기 때문에이 주제에 대해 배우는 것을 좋아합니다. 모든 사람들이 건강에 좋은 음식과 정크 푸드에 대해 들었지만, 어느 것이 어떤 것인지를 알려주는 도구는 없습니다. 이 건강한 식습관 계획을 사용하여 학생들에게 신체에 가장 적합한 음식을 선택하는 방법을 교육하십시오.

모든 학생들이 건강에 좋은 음식을 구할 수있는 것은 아니므로 잘 먹는 사람을 부끄러워하지 않는 것이 중요합니다. 이를 염두에두고 수업을 진행하십시오.

이 계획은 K-3 학생들을 위해 설계되었으며 약 30 분이 소요됩니다.

목표

이 수업을 마치면 학생들은 다음을 수행 할 수 있습니다.

  • 건강에 좋은 음식과 건강에 해로운 음식을 구별하십시오.
  • 음식이 영양가 있고 건강에 좋은 이유를 설명하십시오.

기재

  • 치즈 버거, 아이스크림, 감자 칩, 피자, 탄산 음료 등 5 가지 정크 푸드가 포함 된 슬라이드

핵심 용어

  • 영양소
  • 가공
  • 방부제

수업 소개

학생들에게 전형적인 식단을 나누도록 권유하십시오. 하루 종일 먹지 않으면 어떻게 될지 물어보십시오. 어떻게 느끼겠습니까? 그들의 에너지 수준은 어떻습니까?

몸은 기계와 같다고 설명합니다. "우리의 에너지는 우리가 먹는 음식에서 나오고 어떤 음식은 다른 음식보다 훨씬 좋습니다."

교수

  1. 학생들에게 "영양소"가 무엇인지 아는 경우 손을 들라 고하십시오. 영양분은 몸에 건강하고 성장에 도움이되는 식품에있는 물질 (2 학년 및 3 학년의 물질로 대체)이라고 설명합니다. 비타민, 단백질 또는 미네랄에 대해 들어 보면 일어서도록 요청하십시오. "이것들은 모두 영양소의 예입니다!"
  2. "건강한 음식은 영양소로 가득 차 있기 때문에 신체에 가장 적합한 연료입니다. 제비 영양소? 누구나 음식의 종류를 생각할 수 있습니까 거의 없다 영양소? "필요한 경우 예를 제공하십시오.
  3. 학생들에게 음식이 건강하고 영양분이 풍부하거나 나쁘지 않은지를 알 수있는 몇 가지 쉬운 방법이 있다고 학생들에게 이야기하십시오.
    1. "영양소가 가장 많은 건강 식품은 자연스러운그래서 그들은 아마 나무 나 땅에서 자랐을 것입니다. 우리는 건강에 좋은 음식을 많이 추가하거나 영양소를 유지하기를 원하기 때문에 많이 바꾸지 않습니다. "건강에 해로운 흰 빵과 건강한 곡물 빵의 차이점을 설명하십시오.
    2. "건강에 해로운 음식에는 다음과 같은 것들이 추가됩니다 설탕, 소금, 지방, 심지어 방부제. 방부제는 식품에 오랫동안 화학 물질을 넣는 화학 물질입니다. 방부제는 영양가가 있다고 생각하십니까? 방부제가 많은 음식을 생각할 수 있습니까? 건강에 해로운 음식은 일반적으로 자연스럽지 않거나 영양소를 잃어버린 음식을 다량 첨가 할 때까지 자연스럽지 않습니다. "
  4. "건강에 좋은 음식은 우리에게 가장 많은 에너지를주고 기분을 좋게합니다. 건강에 해로운 음식은 보통 기분이 나 빠지게합니다. 몸에 필요한 것을주지 않기 때문에 피곤하거나 불안정하거나 아플 수 있습니다." 학생들에게 어떤 음식이 기분이 나빠 졌는지 물어 본다.

활동

  1. 간단한 연습으로 지금까지 이해를 확인하십시오. 학생들에게 책상에 서서 음식 목록을 줄 것이며 각 음식이 건강에 좋은지 아닌지를 결정해야한다고 설명하십시오. 음식이 건강하다고 생각하면 에너지를주는 것처럼 제자리에 나옵니다. 음식이 건강에 해로운 경우 잠을자는 척합니다.
    1. 학생들이 시작하기 전에 주변에 충분한 공간이 있는지 확인하십시오.
    2. 칠판에 쓸 음식의 목록 : 사과, 구운 닭고기, 감자 튀김, 칠면조 샌드위치, 쿠키, 초콜릿, 샐러드 (이전 등급에서는 더 어렵다).
  2. 학생들을 미리 정해진 쌍으로 나누고 방 주위에서 일할 수있는 장소를 찾도록 도와줍니다.
  3. 학생들에게 건강에 해로운 음식 5 가지를 보여 주겠다고 설명한다. 파트너와 함께 이야기해야합니다 그 음식이 건강에 해로운 이유 (지성, 짠맛, ​​설탕, 지방 등) 및 대체 할 수있는 건강 식품. 그들은 건강에 좋은 음식을 건강에 해로운 음식 (예 : 치즈 버거 대신 구운 치킨 샌드위치)과 비슷하게 만들어야합니다.
    1. 그들이 대답하고있는 질문들을 칠판이나 차트 지에 적는다.
  4. 사진을 한 번에 하나씩 표시하고 학생들에게 각각 약 2 분 동안 토론 할 수 있도록합니다. 총 10 분을 넘지 않아야합니다.
  5. 학생들에게 각 음식에 대한 그들의 생각을 반과 나누라고한다. 카펫 위에서 그룹으로 다시 모입니다.
  6. 활동에 대해 이야기하십시오. 그들이 성공하기 위해 어떤 전략을 사용했는지 물어보십시오. 음식이 건강하지 않다는 단서는 무엇입니까? 그들은 어떤 건강 식품으로 대체 할 건강식을 어떻게 결정 했습니까?
  7. 학생들에게 많은 양의 물을 마시고 매일 과일과 채소를 먹으며 너무 짜거나 달지 않은 음식을 간식하고 친구와 가족이 건강하게 식사하도록 격려하는 등 건강에 도움이되는 추가 정보를 제공하십시오.

분화

학습 장애가있는 학생들을 강력하고 친절한 파트너와 짝을 짓습니다. 질문에 대답하기 위해 이러한 문장을 제공하십시오.

  • 나는이 음식이 건강하지 않다고 말할 수있다.
  • 대신 먹을 건강 식품은…

건강에 좋은 음식 옵션 사진과 건강에 해로운 음식 단서 (지저분하고 설탕 같은 것)가 들어있는 단어 은행을 제공하십시오.

평가

이 공과에 따라 학생들에게 세 가지 건강 식품이 포함 된 식사 그림을 독립적으로 그리게한다. 그들은 당신에게 이것을 제공해야하며 이해를 확인할 수 있습니다. 학생이 건강에 해로운 것으로 간주되는 음식을 먹었다면 아마 완전히 이해하지 못했을 것입니다. 혼란스러워 보이는 학생들과의 회의.

신장

건강에 좋은 음식과 건강에 해로운 음식에 대한 대화를 계속하려면 학생들에게 1 주일 동안 먹는 음식에 대한 기록을 보관하도록 요청하십시오 (이를 위해 그래픽 주최자에게 제공하십시오). 그들은 식사 할 때마다 무엇을 먹었는지 그려야합니다. 일주일이 끝날 무렵, 수업 시간에 만나 결과를 토론하십시오.

학생들에게 질문하십시오.

  • 어떤 음식이 가장 에너지를주고 가장 기분 좋게 만들었습니까?
  • 기분이 나빠진 음식은 무엇입니까?
  • 이 후에 어느 정도 먹을 음식이 있습니까?

목표는 건강에 해로운 음식을 식단에서 완전히 없애는 것이 아니라고 설명하십시오. 오히려 요점은 건강에 해로운 음식을 줄이고 선택이있을 때마다 건강에 좋은 음식으로 대체하는 것입니다.